Sesión Relatos de ExperienciasMOMENTO DE CURSADA Y RENDIMIENTO ESTUDIANTIL: ANÁLISIS DEL IMPACTO EN LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA
Paula Zambianchi
Facultad de Farmacia y Bioquímica - Universidad de Buenos Aires , Argentina - Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
El objetivo del trabajo es comparar los desempeños que tuvieron los estudiantes en la resolución de la Prueba Diagnóstica de la asignatura Matemática, la cual puede cursarse a partir del tercer cuatrimestre de acuerdo con el plan de estudios de las carreras correspondientes.
Para ello se analizaron las pruebas diagnósticas de ambos cuatrimestres de los años 2023, 2024, 2025 y el primer cuatrimestre del año 2026, para luego comparar los resultados obtenidos en los diferentes cuatrimestres en cuestión. Esta evaluación consta de 7 ejercicios, divididos en tres grupos considerados de acuerdo con la resolución correcta de los mismos. Los grupos son: menor a 4, entre 4 y 7 y mayor o igual a 7.
Si bien no hay diferencias significativas entre los porcentajes de los primeros y segundos cuatrimestres, se pudo observar que la cantidad de estudiantes que obtiene un puntaje mayor o igual a 7, es mayor en los primeros cuatrimestres.
Se encontró asociación entre el momento de cursada y el hecho de haber recursado la asignatura (p < 0,0001), Prueba de Chi-Cuadrado. Esta información permitirá modificar las prácticas educativas en función del cuatrimestre en que se dicta la asignatura para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
Trabajo en conjunto con: Myriam Nuñez (Universidad de Buenos Aires, Argentina), Judith Montenegro Brusotti (Universidad de Buenos Aires, Argentina), Agustín Casco (Universidad de Buenos Aires, Argentina) y Diego Todaro (Universidad de Buenos Aires, Argentina).