Sesión Reportes de InvestigaciónINTEGRACIÓN PEDAGÓGICA DE TUTORES LLM EN MATEMÁTICA UNIVERSITARIA: EVIDENCIA DESDE UN DISEÑO DE CUATRO GRUPOS DE SOLOMON
Melvin Ramírez Bogantes
Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica - Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
La integración no estructurada de tutores basados en modelos de lenguaje grandes (LLM) en la enseñanza matemática universitaria plantea un riesgo de dependencia que compromete la comprensión conceptual y la autorregulación del estudiante. Esta investigación diseñó, implementó y evaluó una propuesta didáctica para enseñar el concepto de función mediante guías PRVR (Planear-Resolver-Verificar-Reflexionar) con el LLM en dos roles diferenciados: Tutor durante la resolución y Verificador durante la verificación. El estudio se desarrolló en un primer curso universitario de matemática general durante el primer semestre de 2026, bajo un diseño cuasi-experimental de cuatro grupos de Solomon (N=108) que cruza pretest/postest con condiciones experimentales y de control para aislar el efecto del tratamiento del efecto de sensibilización por pretest, complementado con observaciones de aula y entrevistas. La escala EVI-LLM-PRVR (n=56) documentó valoraciones positivas en sus seis dimensiones (todas p<.001), con énfasis en Implementación PRVR (M=4.46) y Autorregulación SRL (M=4.13); el contraste experimental puro arrojó d=0.484. Se propone el constructo Andamiaje de Estabilización Instrumental como dispositivo didáctico extrínseco que estabiliza el comportamiento probabilístico del LLM para el aprendizaje matemático.